Institute
Die Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bildungsforschung ist gegliedert in fünf Institute und einen Forschungsverbund mit den entsprechenden Arbeitsbereichen.
Weitere Informationen zu den Instituten finden Sie auf den jeweiligen Webseiten.
Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik
Institutsleitung: Univ.-Prof. Dr. phil. habil. Sabine Hornberg
stellv. Institutsleitung: Univ.-Prof. Dr. phil. habil. Silvia-Iris Beutel
IADS
Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik
Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik
Institutsleitung: Univ.-Prof. Dr. Dr. h.c. Thomas Schröder
IAEB
Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik
Institut für Psychologie
Institutsleitung: Univ.-Prof. Dr. Joachim Hüffmeier
IFP
Institut für Psychologie
Institut für Schulentwicklungsforschung
Institutsleitung: Univ.-Prof. Dr. Nele McElvany
IFS
Institut für Schulentwicklungsforschung
Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit
Institutsleitung: Univ.-Prof. Dr. Gabriele Flößer
ISEP
Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit
Forschungsverbund Deutsches Jugendinstitut
Leitung: Univ.-Prof. Dr. Jens Pothmann
DJI/TU Dortmund
Forschungsverbund Deutsches Jugendinstitut/TU Dortmund
Neuigkeiten aus den Instituten
Aktionsrat Bildung veröffentlicht Gutachten zu „Bildung und Resilienz“
Für das Gutachten untersuchte Nele McElvany, wie Grundschulen und ihre Schüler*innen bei der Entwicklung von Resilienz unterstützt werden können.
![Aktionsrat Bildung Weißorangener Hintergrund mit orangenen Schriftzug "Bildung und Resilienz"](/storages/ifs-ep/_processed_/0/f/csm_Aktionsrat_Bildung_caf1fab40f.png)
Beitrag in Zeitschrift für Erziehungswissenschaften erschienen
In dem Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie Civic Literacy bei Schüler*innen gemessen werden kann.
![ZfE_Civic Literacy Schwarzer Schriftzug des Publikationstitels "Civic Literacy – zur Theorie und Messbarkeit eines Kompetenzmodells für die schulische politische Bildung"](/storages/ifs-ep/_processed_/f/9/csm_ZfE_Civic_Literacy_8ea57a70d6.png)
Beitrag in ZfE erschienen
Der Artikel behandelt die wahrgenommene Kompetenz und Wichtigkeit von Mathematik und Lesen aus Sicht der Lernenden und der Lehrkräfte.
![ZfE_Artikel Schwarzer Schriftzug mit dem Titel der Publikation "Teachers’ and students’ perceptions of students’ ability and importance value in math and reading: A latent difference score analysis of intra-individual cross-domain differences"](/storages/ifs-ep/_processed_/3/4/csm_ZfE_Teachers_and_students_perception_fd0ccba234.png)