Neuigkeiten aus der Fakultät

15.04.2026

IFS auf der AERA 2026

Das IFS präsentiert auf der AERA 2026 aktuelle Forschung aus verschiedenen Bereichen.

14.04.2026

Tuesdays for Education am 14.04. – Wohlbefinden von Schüler*innen in verschiedenen Lernumwelten

Wohlbefinden in der Sekundarstufe: Einflussfaktoren je nach Lernumwelt unterschiedlich

07.04.2026

Workshop an der Universität Kyoto in Japan

Vom 11. bis 12. März 2026 fand der 7. Workshop der Kooperation der Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bildungsforschung der TU Dortmund…

07.04.2026

Erinnerung an die Katastrophe vom 11.03.2011

Prof. Dr. Lothar Wigger hat auf dem Workshop „Challenges in Disaster Education“ am International Research Institute of Disaster Science (IRIDeS) der…

26.03.2026

DFG-Projekt am IFS: Bildungsungleichheit und sozialer Kontext

Das neue DFG-geförderte Projekt ISBE am IFS untersucht die gemeinsame Wechselwirkung von sozialer Herkunft, Migrationsgeschichte und Geschlecht.

23.03.2026

Kinder und Jugendliche in stationären Hilfen im digitalen Unterrichtskontext der Covid-19-Pandemie: Teilhabe, Barrieren und Perspektiven

Im aktuellen Beitrag von Yasmin Belamkadem und Uwe Uhlendorff werden zentrale Ergebnisse des Forschungsprojekts "JuPa" vorgestellt.

19.03.2026

Digitale Kompetenzen nach Klasse 4: Deutschland im EU-Vergleich hinten

Kinder in Deutschland fühlen sich am Ende der 4. Klasse für das digitale Lernen eher schlecht vorbereitet

17.03.2026

Ulrich Ludewig erhält ZIB-Forschungspreis

Auszeichnung für Forschung zu Lesekompetenzrückgängen während der COVID-19-Pandemie

13.03.2026

IFS präsentiert aktuelle Forschungsergebnisse auf der GEBF in München

Das IFS beteiligt sich mit vielfältigen Beiträgen am 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung.

10.03.2026

Internationales virtuelles Symposium zu Politischer Bildung

Das Civic Education Research Lab (CERL) veranstaltete unter Beteiligung des IFS ein virtuelles Symposium mit internationalen und eigenen Vorträgen.

04.03.2026

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03.03.2026

Neue IGLU-Auswertung zur Gymnasialempfehlung

Gymnasialempfehlung: Sozioökonomischer Hintergrund spielt (immer noch!) eine Rolle